初二语文第二单元单元预习课教案2

《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》

单元预习课

知识：掌握必要的文学常识。识记本单元的生字词，能理解并正确书写。了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。

能力：继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。

情感：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。

1朗读技巧—重音、停连、语气、节奏。

2品味或直白或含蓄的情感与语言表达。

自主学习法，小组合作法

多媒体课件

学生能轻松感知文章的亲情主题，却无法深层感悟作者及母亲的情感。

一、激趣导入，交代目标

亲情是人类最初的纯美情感，本单元让我们一起走进感人的母爱和家庭之爱。继续学习朗读技巧，把握不同文章抒情的特点。

二、自主探究,合作学习

（一）依据导纲，自主学习

1．文学常识梳理

2．借助工具书，给词语标注正确读音。

《秋天的怀念》

瘫痪（tānhuàn）侍弄（shì）整宿（xiǔ）憔悴（qiáocuì）

仿膳（shàn）豌豆（wān）诀别（jué）烂漫（màn）捶打（chuí）

《散步》

分歧（qí）煎熬（áo）一霎（shà）粼粼（lín）

莫怀戚（qī）讷讷（nè）

《散文诗两首》

花蒂（dì）梗（gěng）匿笑（nì）荫蔽（yīnbì）

祷告（dǎo）嗅（xiù）膝上（xī）欹斜（qī）

徘徊（páihuái）姊妹（zǐ）菡萏（hàndàn）

3．借助工具书，解释词语意思。

《秋天的怀念》

侍弄：文中指经营照管。

烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。

诀别：分别（多指不易再见的离别）。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

《散步》

粼粼：这里形容水的清澈明净。

各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

《散文诗两首》

徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。

荫蔽：隐蔽；遮蔽。

（二）分组研讨，组内合作

根据拼音，写出正确汉字。

tānhuànqiáocuìbàonùlànmànjuébiéqǔjué

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fēnqímùyùdǎogàopáihuáixīnxùyīnbì

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（三）组间互助，答疑解惑

通读三篇课文，初步感知文章主要内容。

思考：

1．文章为什么以《秋天的怀念》《散步》为题？说说你的理解。

2．《散步》一文，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说理由。

将理解有分歧的问题进行组间探讨。

组间无法解决的问题汇总给科代表。

（四）教师点拨，归纳总结

“不愤不启，不悱不发”，教师依据科代表上交的疑难预习问题进行点拨。

1．文章为什么以《秋天的怀念》《散步》为题？说说你的理解。

答案示例：

《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念，文中的写景、叙事、记人都与秋天有关。“秋天”一词有象征的意味，是我在经受过命运残酷打击后暗淡心情的写照，同时秋天常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。母亲去世后，我在云淡风轻的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。以《秋天的怀念》为题更好地抒发了作者对母亲深深的怀念之情。

《散步》这一题目直接点明了本文叙述的主要事件，同时传达出文章叙事过程中舒缓从容、娓娓道来的感情基调。题目没有说破文章的主旨，从而留给读者更多的想象、回味、思考的空间。

2．《散步》一文，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说理由。

答案示例：

标题可拟作《一家人》《三代》《一次选择》《儿子和母亲》《责任》等。对本文的主旨可以有不同角度的理解，比如，表现一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，赞美儿女对父母孝心的可贵，弘扬中华民族尊老敬老的美德，表现中年人在家庭中的特殊身份和担当，表达一种生命的感慨，蕴含着人生无处不在选择的感悟等等，学生可基于对文章的个性化解读，进行选题。

三、巩固练习，拓展提升：

（一）巩固练习

各组练习朗读《秋天的怀念》。

（二）拓展提升

第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。

揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。

四、反馈检测，布置作业：

题目的含义以及作用是什么？

至爱亲情

文学常识生字词文章内容朗读